Возможно ли сделать в России «умную школу»? Ответ на этот вопрос попытались найти участники национального образовательного форума «Умная школа», который прошел в Москве 25-26 августа.

Организатором мероприятия выступила известная телеведущая, член Общественной палаты РФ Тина Канделаки.

Более 200 лучших учителей из 45 регионов России вместе с авторами реформы образования, их оппонентами и известными педагогами в преддверии очередного учебного года собрались в «Балчуге», чтобы обсудить будущее российской школы.

— Необходимо менять всю систему взглядов наших детей, — сказала Тина Канделаки, открывая форму. — Это задача всего общества, именно поэтому я пригласила на эту дискуссию учителей и журналистов. Потому что лишь в такой связке мы можем сделать наши СМИ источником просвещения, а не только источником развлечения. Сегодня образ нового учителя не сформирован в российских медиа и, как следствие, в российском обществе. Это надо менять.

Форум – это первое мероприятие в рамках национального образовательного проекта «Умная школа», задуманного телеведущей. Основная задача мероприятия – собрать вместе на одной площадке сторонников и противников реформы образования, лидеров педагогики и ведущих в этой области экспертов, журналистов, чтобы услышать их мнения по поводу сегодняшней школы.

Сам форум больше был похож на телевизионное ток-шоу. Тина Канделаки, которая, естественно, и вела эту двухдневную встречу, постаралась украсить мероприятие посредством самых современных технических средств. В зале был большой экран, на который выводилась всевозможная информация о школах, у участников были пульты для интерактивного голосования по наиболее животрепещущим или спорным вопросам, которые формулировали сами же участники в процессе дискуссии, многочисленные видеокамеры снимали происходящее со всех ракурсов… Удивительно, но все эти технические «примочки» не заслонили ни людей, ни сам предмет обсуждения, как это нередко случается в интерактивных телестудиях.

А предмет разговора вращался вокруг одного главного вопроса: в правильном ли направлении идет современная российская школа? Приводилась малоутешительная статистика. Например, если в 80-е годы средний возраст учителей в советских школах был 36 лет, то сегодня «средний» российский учитель в полтора раза старше — 52 года. За последние 10 лет образовательный бюджет страны вырос в 10 раз и составляет сегодня около 100 млрд рублей, однако уровень образования учеников продолжает падать. К 15 годам 30% школьников фактически не умеют читать, точнее, написанные слова они произносят, но не понимают, что стоит за этими буквами. И так далее, и тому подобное. В итоге, согласно международным рейтингам, Россия не попадает даже в двадцатку самых образованных стран мира.

— Сегодня мы имеем огромный клубок проблем, — сказал министр образования и науки республики Татарстан Альберт Гильмутдинов. – Но у самых сложных вещей обычно бывает самое простое решение. Что мы хотим получить от школу? Три года назад в Татарстане мы нашли ответы на этот вопрос. В первую очередь, это физическое и нравственное здоровье. Во-вторых, — развитый интеллект. В-третьих, — устойчивая привычка к труду. В-четвертых, — умение коммуницировать друг с другом. В-пятых, — основы знаний. Проблема современной российской школы заключается в том, что она учит лишь пятому пункту.

Много времени участники форума посвятили обсуждению Единого госэкзамена. Одним ЕГЭ видится абсолютным злом, которое выхолащивает процесс обучения в школе, превращает его в систему тотальной зубрежки, другие видят в нем равные возможности, «социальный лифт», который дает возможность одаренным ребятам из отдаленных уголков страны учиться в лучших вузах страны.

— ЕГЭ убивает литературу и историю, — сказал журналист «Собеседника», писатель и преподаватель Дмитрий Быков. — Устный ответ не может быть заменен галочками и клеточками. Я занимаюсь литературой давно, но не во всяком тексте найду синекдоху (литературный термин – прим. авт.), и это детям знать не надо. Это убивает понимание произведения. Сколько было шагов от квартиры Раскольникова до квартиры Алены Ивановны? Это неважно. Когда мы говорим только о фактографии, это начетничество. Человек счастлив в той степени, в какой не зависит от системы. Учитель хорош в той степени, в какой может выпасть из школьной системы. А ЕГЭ тотален.

— Я принимал участие в создании ЕГЭ, — парировал ректор государственного университета «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов. — В советское время 85% мест в московских вузах отдавались абитуриентам из регионов. В 90-е годы – только 25%. В обществе сложилось понимание, что вузы – не для всех. В чем обвиняют ЕГЭ? Что он письменный, а не устный. Я согласен, что знание литературы и истории зависит не от знания дат. Должны быть сочинения. В какой степени должен быть устный экзамен? В той, в которой мы доверяем мнению комиссии.

— Можно обмануть ЕГЭ, за деньги поступить в институт, купить сессию, диплом, можно по блату получить работу, — заметила Тина Канделаки. — Но сделать успешную карьеру за деньги в сегодняшнем мире невозможно.

Интересно, что в ходе интерактивного голосования на форуме за отмену ЕГЭ высказались только 27% учителей, а 73% его поддержали.
Конечно, за два словесных баталий о будущем российской школы противники реформы образования не стали ее сторонниками, и наоборот. Но организаторы встречи, по их словам, к этому и не стремились, понимая, что образовательная реформа – проект масштабный, не сиюминутный. Главное – начать.

А своеобразным итогом встречи наверно может служить высказывание одного учителя из Петербурга, который заметил: «Все хотят получить образование, но никто не хочет учиться».

Шалаев Геннадий
Источник: sobesednik.ru